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我校杨青山老师参加大沥镇数学同课异构
来源: | 作者:pmob4a94d | 发布时间: 2019-12-16 | 2421 次浏览 | 分享到:

我校杨青山老师参加大沥镇数学同课异构


  为了更好探讨对“英才”学生的培养,促使“英才”学生得到更好的发展空间,不断进步。“沥中—海北—许海—石英学校”学片举行大沥学片数学学科英才培养经验分享活动,围绕“情景与变式”主题开展课堂教学研究。我校杨青山老师就《反比例函数的综合应用》在大沥中学九年级进行示范课展示。



  数学是所有理工学科中的瑰宝,中学数学是连接小学数学与大学数学的唯一重要桥梁。杨青山老师时刻关注学生学习数学的过程,由浅入深的从过去已学的知识出发,经历四类例题再创造,凸显和归纳出了中考中反比例函数的考察知识和考察形态。
第一道 考察图象的中心对称性; 
第二道 考察反比例函数的增减性;
第三道  k的几何意义解决面积问题;
第四道  解答题题型。





  俄国教育家乌申斯基说:“求知本是人世间最实在的快乐。”
  杨老师的组织和指导下,学生主动参与、积极思考、踊跃回答课堂上的问题,具有挑战的问题因精彩的回答赢得了同学们热烈的掌声。随着课堂的进行,同学们的热情越来越高涨,强烈的好奇心和求知欲促使着他们向核心难点——“综合应用”继续探索。



  面对这一道历届重难点真题,在课堂的最后几分钟,终于有一位同学站了出来,讲出了自己的思路,将过程在投影上呈现了出来。这时另一位同学立马呼应,“这种做法是代数解法,我想到了几何解法”,同学们纷纷点赞,思考和交流在这堂课上缤纷进行着。



  课堂上比知道什么是对的更重要的是让学生用对的方法去练习。遵循这个原则,杨青山老师让学生按正确的解法进行了变式练习,使学生获得了成就感,树立了信心。有同学感言,“原来数学这么简单”。下课了,几名同学迫不及待讨论起自己练习题的答案。



  课后,各校数学科组长对杨青山老师的示范课进行点评:“杨老师作为大沥镇的青年教师,在课程设计上十分清晰,内容讲解十分到位,分门别类,难易得当,给我们学校的青年教师做了很好的示范作用,值得学习”。“学生在课堂上的有获得感,课堂上学生的学习氛围浓厚,学生有热情,有动力。”同时评课老师也给出了各自的宝贵指导意见。



  随后,杨老师谈到了关于英才教育的思考  :
  尖子生是学生心目中的学习英雄,也是对于一个班,一个学校的成绩的标杆,尖子生的培养直接关系到学校的良性发展。尤其是数学的尖子生,直接决定了这个学生将来中考能够到的高度。在现在的中考背景下,要保证数学拿到高分,只能在动点问题和圆这两个大题上留余地,反比例函数问题必须要做到满分。所以在课堂上,每一道题都设置了相应的练习,目的就是让学生能够自己动手做出正确答案,体验挑战成功的获得感,同时也让学生举一反三熟练运用数学思想和方法。基于这样的重要性,我在课堂上是这样来培养他们的。
  第一,课堂内容的设置,课堂内容要有梯度,一马平川的数学课难以满足优生的需要,每节课上都应该有一定的拓展,让优生有挑战,激发学生的斗志和激情,让他们有东西可以去探索,有问题可以去突破。
  第二,利用尖子生的学习能力带动普通生,优生具有示范性,具有榜样的力量,作为学生身边的“小老师”,他们从知识能力到学习习惯,再到学习热情都可以带动普通生。让他们在课堂上回答问题,讲解他们的第一思路,便于其他同学由浅入深的学习。
  第三,激发优生对数学难题的无限探索热情,难题永远都讲不完,也不适合都讲,课堂时间总是有限的,能讲的题也相当有限,那靠什么去保证学生的做题量,保证他们的个人数学发展呢。只能靠学生自己,优生之所以优,是他们勇于挖掘难题,而且是自主的,超出老师布置量的超额完成。这时激发学生自主探索数学,自觉去刷题,就显得非常重要了。








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通讯员:杨青山
编辑:杨宇




 
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